近年来，伴随技术大潮、人工智能时代的来临，我们正身处一个科技爆炸的时代，从移动互联网、物联网到区块链、人工智能，所有这一切不仅改变着我们的生活方式和生产方式，同时也对未来需要的人才提出了新的要求。
在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中，就提出要“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设，探索STEM教育、创客教育等新的教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识”。由此可见，STEAM教育已经成为未来教育的发展趋势。
学前教育是孩子终身教育的起点。幼儿作为网络时代的“原住民”，自出生以来就生活在网络时代，学习方式、生产方式、生活方式与网络方式密不可分，由此带来的知识结构发生变化、知识传输方式发生变化，进而未来时代的教育也发生改变。而教育的根本价值在于培养孩子能够适应现代社会和应对未来生活。STEAM作为一种重实践的超学科教育概念，对孩子的成长影响深远。
STEAM玩具能够让孩子们自己动手来完成他们感兴趣的的项目，并在这一过程中学习各种学科以及跨学科的知识。STEAM玩具能够培养孩子们各方面技能和认知能力，激发孩子的主动探索精神，鼓励孩子动手实践，培养孩子的个性、创造力、专注力、手脑协调能力、归类能力以及空间想象力，达到潜能开发的目的。
那么，STEAM作为非常科学的教育理念，融入中国学前教育是否一帆风顺呢？答案是否定的。起源于美国的STEAM教育很容易“水土不服”，流于形式。在中国STEAM教育体系不够完善，很难应用到实践中去，不容易做到本土化，仅停留在理念的表面。STEAM教育在学前教育阶段的创新实践面临种种困境，在STEAM教育中推进过程中，存在“孤立化”和“学科化”倾向。STEAM课程类型与教学模式是否适应中国国情也成为衡量STEAM教育成功与否的重要标准。
火遍全球的STEAM教育理念怎样才能走出困境，融入幼儿学前教育？学前教育如何才能有效吸收中国传统文化？孩子的成长如何注入STEAM教育？STEAM教育如何才能在中国落地生根？十九大后中国学前教育政策与趋势是怎样的？这些大家关注的问题都能在第十届中国玩具和婴童用品行业大会上找到答案。
3月30日，朱家雄教授将与您相约苏州太湖，不见不散！
朱家雄，主要职务：中国教育学会常务理事、学术委员，学前教育专业委员会理事长，华东师范大学教授、博士生导师，教育部第三届全国教师教育课程资源专家委员会成员。
擅长领域：学前教育学
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