不要忘却留守宝宝的黑白童年

　　关爱0-3岁留守宝宝

　　自4月份启动“童心同享——关爱留守儿童，澳贝在行动”的公益活动以来，澳贝玩具联合全国各地数十家公益组织和政府相关机构，共同召集发起组成的爱心大使团把代表全国网友和澳贝公司共同关爱的爱心玩具，一起走进留守儿童家里或走进留守儿童居多的幼儿园，把玩具送到了孩子的手上，为留守儿童的身心发育提供了正能量，希望玩具能陪伴他们健康快乐地成长。此次公益活动关爱的对象主要是为0-3对的留守宝宝，这也是国内目前为止少数关爱低幼儿童的公益活动之一。

　　至于为何要选择如此小的宝宝作为关爱的对象，澳贝婴童玩具品牌事业部总经理陈绿梅表示：“0-3岁的宝宝，正是需要爸妈关心呵护的年纪，但往往由于他们不善于表白，况且还没到上学的年龄，所以更多的家长们都把这些宝宝留给了老人却忽略了这些孩子的身心发育需求。古人就有‘3岁看老’的说法，据我们澳贝早期教育研究中心的专家研究发现，0-3岁的成长和生活经历是决定他们一生成长发育为重要的阶段。在这一时期里，玩具往往会成为儿童好的伙伴。无论是在身体上还是心理上，孩子在玩玩具中能萌发新思想，丰富想象力，发现乐趣，培养解决问题及学习如何同别人合作的能力，同时促进手脚协调发展。因此我们澳贝玩具也是希望借助通过举办这样的公益活动能引起留守父母对留守宝宝身心发育的重视，也期望通过这样的活动带动社会各界人士为留守宝宝的成长发育提供更多的关爱，帮助他们快乐健康成长。”

　　留守宝宝的共同现状

　　从4月到7月，澳贝爱心大使们不惧路途的辛苦，走进了广东云浮云安县、广西博白县、湖南邵阳市新邵县、四川眉山市，重庆璧山县、河南南阳市方城县……为留守宝宝送上玩具的同时，也调研了留守宝宝生活的现状并和他们的家庭以及周边的环境进行了更为深入的交流接触。在爱心大使们走访的过程中，留守宝宝的生活、生长及发育现状都引起了我们一些忧虑及思考。

　　通过面对面的走访和接触，我们了解到，这些留守宝宝普遍的情况都是：父母双方或单方基本上在他们不到一岁的时候就离开了孩子外出打工，孩子就留给了老人;留守宝宝从小就没有太多的玩伴，更是缺乏玩具的相陪;留守宝宝在语言表达以及社交能力方面和非留守儿童相比更显得迟缓……综合起来，他们从小就缺乏父母的关爱，缺乏玩伴，缺乏一些基本辅导。

　　在走访广东云浮崖楼村时，令爱心大使印象深刻的是2岁半的小国国，他知道妈妈不在身边，经常会问奶奶:妈妈几时回来。生活在湖南邵阳龙顶村的3岁多的彤彤和2岁的弟弟，由奶奶一个人照顾着，几年前爷爷去世了，爸爸妈妈每年春节才能回家一次。为了生活，近60岁的奶奶还要种田，但屋外都是山沟，为了宝宝的安全，奶奶只有把姐弟俩锁在屋子里，一个小凳子，几个土豆就是姐弟俩半天好的玩具。

　　生活在广西博白县亚山镇四维村的小宇，见到爱心大使们的到来，他赶紧躲在奶奶后面，然后爬上奶奶的臂弯。小宇奶奶说，儿子儿媳都在广东打工，平时难得回来一趟，电话也很少打回来，小宇都是她带大。尽管爱心大使拿出十八般武艺逗小宇玩，但是小宇还是不说话，紧紧地靠在奶奶的臂弯里。

　　缺乏亲情的呵护，缺乏童年应有的色彩，缺乏成长相陪的玩具玩伴、孤独寂寞是这些留守宝宝小小年纪就面临的难题。

　　多角度关爱留守宝宝

　　由于留守宝宝从小就缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责，所以留守宝宝在性格心态上发育更加欠缺指导;以后他们长大后，在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，在心理、性格上很容易走上极端。

　　目前，如何妥善解决留守儿童在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，已经刻不容缓。澳贝早期教育研究中心的专家、华南师范大学的袁爱玲教授指出必须从家庭、幼儿园、政府、社会四个层面解决问题。

　　1.家庭层面

　　父母在外打工的，尽量把孩子带着，让他们在城里接受教育，这样也方便照顾孩子，给孩子家庭的温暖。监护人要有爱心和耐心，要经常与幼儿交流、沟通，倾听孩子的想法，走进孩子的内心世界，孩子想的更多的是父母的关爱，一声轻轻的问候。

　　2.幼儿园层面

　　教师平时要注意观察孩子行为及心理上的变化，并把当时孩子的情况和表现记录下来，主动和孩子交流，并把情况及时反映给幼儿的父母及监护人。应经常举办各种活动，例如亲子节、角色扮演活动、主题活动等，鼓励幼儿积极参加，给他们表达自我的机会。

　　3.政府层面

　　逐步实现以户籍改革为中心，拆除就业、医疗、教育、住房等制度壁垒，彻底打破城乡二元经济体制，才能从根本上解决留守幼儿教育问题。政府应抓紧“留守幼儿之家”的建设，为留守幼儿创造一个温馨和谐的生活和学习环境，实行寄宿制，选用专业水平较高和有责任心的幼儿教师和保育员，加强对“留守幼儿之家”的管理。抓紧学前教育立法进程建设，从法律上和制度上保证留守幼儿的权利和利益。

　　4.社会层面

　　我们需要调动社会各方面的力量，为留守幼儿的教育和发展创造一个良好的外部环境，多开展一些留守幼儿人文关怀活动，让他们感受到社会的温暖和关怀。

　　袁教授认为只有这几方面多管齐下，才能从更广的角度去关爱留守宝宝。同时，澳贝早期教育研究中心的另一个专家，北京大学的赵红梅博士认为从广细致的角度来说留守父母应在“三期”抓紧与留守孩子的沟通：

　　A、分别时期的沟通，切忌不能，在孩子全然不知情的情况下，偷偷地溜走，这样很容易让孩子将来有很强烈的不安全感。

　　B、团聚时期的沟通，孩子们需要一定的时间适应和父母的亲密，千万不能勉强孩子立刻跟我们友好，一定要用玩具吃的以及好玩的游戏，想方设法吸引孩子的注意力，让孩子愿意放下戒备心理，主动接近我们。

　　C、分开时期的沟通，无论你工作有多忙，对于小孩子，好能够每一到两个月寄些好吃的或是好玩的玩具给孩子。父母一定要多打听孩子成长的状况，多了解孩子的生活琐事，以备再次见面时，对孩子了如指掌，没有生疏感。

　　“童心同享”澳贝公益活动爱心大使们走过广东、广西、四川、重庆、河南、河北等地，已经把爱的种子洒向了更广阔的乡镇更多的孩子，爱心继续延续着，……希望“童心同享”的行动能唤醒大家对留守宝宝的关注，希望我们的关爱能让留守宝宝获得新的希望，希望我们的绵薄之力能为留守宝宝撑起一片蓝天。留守宝宝是无辜的，不应成为父母打工的牺牲品，让我们共同携手，消除“留守”宝宝心灵上的荒漠，还他们一片广阔绿洲。我们期待社会各界人士和我们一起同行，给予留守宝宝更多的关爱，让爱延续，让留守宝宝快乐成长。